FAST高效課程開發(fā)--培訓(xùn)師成長實(shí)踐手冊
(第1512期)
公開課詳情 | |
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開課時(shí)間: | 2018年03月23日 09:30(該課程已結(jié)束) |
結(jié)束時(shí)間: | 2018年03月24日 16:30 |
課程價(jià)格: | 非會員價(jià)格3600/人,需會員套票5張 購買學(xué)習(xí)卡享受更多優(yōu)惠 |
授課講師: | |
開課地點(diǎn): | 杭州 文華大酒店六樓流霞廳(杭州市西湖區(qū)文二路38號)
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課程類別: | 人力資源 -- 培訓(xùn)管理 |
推薦指數(shù): | |
咨詢熱線:400-0808-155 |
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適用對象
課程時(shí)長
課程收益
能夠準(zhǔn)確定義培訓(xùn)能解決的業(yè)務(wù)問題,并設(shè)定課程開發(fā)目標(biāo);
運(yùn)用萃取方法,將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可以復(fù)制的流程工具及竅門;
能夠根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)要點(diǎn);
能夠根據(jù)學(xué)習(xí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)圖;
能夠編寫符合課堂跟蹤檢查的表現(xiàn)性課程目標(biāo);
能夠?yàn)檎n程內(nèi)容配套適合的落地應(yīng)用工具
能夠采集素材,設(shè)計(jì)和改編素材,并讓素材成為具有普遍意義的教學(xué)內(nèi)容;
能夠按照三引導(dǎo)模型設(shè)計(jì)教學(xué)活動;
能夠制作出符合檢查標(biāo)準(zhǔn)的課程成果包;
課程大綱
第一部分 Focus on Problems聚焦問題顯價(jià)值
1.1 明確問題——初定開發(fā)方向
調(diào)研訪談,收集企業(yè)績效問題
不愿意做調(diào)研的四個(gè)原因
調(diào)研訪談需搞清的三類分析
定范圍,找對人群是關(guān)鍵
選方法,五種方法做診斷
做調(diào)研,組合方法效果好
理清需求,準(zhǔn)確描述問題現(xiàn)狀
問題越具體,培訓(xùn)效果越明顯
4W剝開問題迷霧
工具/方法: 4W問題梳理表
1.2 培訓(xùn)分析——選定價(jià)值問題
篩選排序,選定關(guān)鍵績效問題
三級篩選漏洞,選定開發(fā)主題
第一級篩選:是否可以通過培訓(xùn)解決
第二級篩選:問題是否有價(jià)值
第三級篩選:是否有內(nèi)容專家
挖掘要因,探尋問題背后本質(zhì)
被忽略的關(guān)鍵之門
挖掘問題要因的三種工具
工具/方法:三級課題篩選漏斗
問題優(yōu)選矩陣
課題篩選矩陣
1.3梳理目標(biāo)——突出價(jià)值定位
制定目標(biāo),清晰描述課程價(jià)值
制定一個(gè)切合實(shí)際的課程開發(fā)目標(biāo)
定量目標(biāo)VS定性目標(biāo)
干擾目標(biāo)制定的三類因素
一句話描述課程開發(fā)目標(biāo)
課程命名,突顯課程亮點(diǎn)收益
課程命名的ABC三要素
課程命名的四種方式
課程命名優(yōu)選的三個(gè)維度
五種方法助你設(shè)計(jì)響亮課程名稱
工具/方法:課程開發(fā)目標(biāo)梳理表
課程命名優(yōu)選表
第二部分 Aggregate Methods整合方案重實(shí)效
2.1 萃取方法——讓內(nèi)容更有效
訪談專家,萃取內(nèi)部優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)
收集素材
實(shí)施訪談
整理萃取
驗(yàn)證審核
借力標(biāo)桿,引入外部經(jīng)典實(shí)踐
直接借鑒法
間接借鑒法
工具/方法:業(yè)務(wù)專家萃取模板
2.2 搭建結(jié)構(gòu)——讓內(nèi)容更好記
設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),邏輯嚴(yán)謹(jǐn)層次清晰
設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的三原則
課程結(jié)構(gòu)常用的四種邏輯關(guān)系
用前置內(nèi)容完善課程核心結(jié)構(gòu)
包裝內(nèi)容,形象生動好記易用
為什么要包裝內(nèi)容?
包裝課程的八種方法
工具/方法:課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)表
內(nèi)容包裝設(shè)計(jì)圖
2.3 量化成果——讓內(nèi)容可衡量
表現(xiàn)目標(biāo),讓培訓(xùn)效果顯性化
課堂表現(xiàn)性目標(biāo)的制定原則
課堂表現(xiàn)性目標(biāo)的四個(gè)要素
如何書寫課堂表現(xiàn)性目標(biāo)
配套工具,讓教學(xué)內(nèi)容可落地
好課程要“扶上馬,送一程”
讓教學(xué)內(nèi)容落地的四個(gè)工具
工具/方法:表現(xiàn)性目標(biāo)書寫模板
常用配套工具參考
第三部分 Select Instructions精選教法做引導(dǎo)
3.1 引導(dǎo)體驗(yàn)——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)情境,連接已有經(jīng)驗(yàn)
三引導(dǎo)符合自然學(xué)習(xí)法則
學(xué)習(xí)者不必保持空杯心態(tài)
六種方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
分析討論,調(diào)動學(xué)員反思
人類的成長源于反思
團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)有利于學(xué)習(xí)者反思
個(gè)人學(xué)習(xí)是加法,團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是乘法
五種活動促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
工具/方法:案例開發(fā)模板
角色扮演開發(fā)模板
游戲活動設(shè)計(jì)模板
3.2 引導(dǎo)思考——展示論證新知
揭示新知,闡述核心內(nèi)容
“經(jīng)驗(yàn)之塔”對于教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)啟示
三種方式闡釋核心內(nèi)容
啟發(fā)聯(lián)想,促進(jìn)吸收轉(zhuǎn)化
如何避免“知識的詛咒”
促進(jìn)吸收轉(zhuǎn)化的四種方法
工具/方法:工具化應(yīng)用模版
3.3 引導(dǎo)應(yīng)用——推進(jìn)實(shí)踐落地
練習(xí)反饋,確保學(xué)有所得
練習(xí)是保障學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)存在的三個(gè)問題
六種常用課堂練習(xí)設(shè)計(jì)
推動轉(zhuǎn)化,促發(fā)學(xué)以致用
穩(wěn)定的能力才有價(jià)值
課后實(shí)踐必須設(shè)置在學(xué)習(xí)區(qū)
推動課后轉(zhuǎn)化常用的四種方法
工具/方法:教學(xué)流程設(shè)計(jì)表
行為落地模版
第四部分 Transfigure Outcomes優(yōu)化成果促精品
4.1 錦上添花——美化PPT成果
內(nèi)容準(zhǔn)確精煉
排版整齊骨感
圖文配合到位
圖形邏輯清晰
動畫簡潔流暢
導(dǎo)航排列有序
工具/方法:結(jié)構(gòu)化PPT模板
4.2 傳承精品——開發(fā)教學(xué)手冊
講師手冊,記述課程要點(diǎn)與授課流程
講師手冊的四個(gè)功能
如何編寫講師手冊
編寫講師手冊的注意事項(xiàng)
學(xué)員手冊,引導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)與課后應(yīng)用
學(xué)員手冊四個(gè)功能
如何編寫學(xué)員手冊
編寫學(xué)員手冊的注意事項(xiàng)
工具/方法:講師手冊模版
學(xué)員手冊模板
4.3 精雕細(xì)琢——三級驗(yàn)證優(yōu)化
自我驗(yàn)證優(yōu)化
專家驗(yàn)證優(yōu)化
學(xué)員驗(yàn)證優(yōu)化
工具/方法:自我驗(yàn)證優(yōu)化表
專家驗(yàn)證優(yōu)化表
學(xué)員驗(yàn)證優(yōu)化表
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