心甘情愿--帶人帶心的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

課程收益

領(lǐng)導(dǎo)人有兩個(gè)工作的內(nèi)容，一個(gè)是“人”，一個(gè)是“事”。
有兩個(gè)原因使得人比事重要，首先，事是人做的。人的問(wèn)題不解決，事的問(wèn)題會(huì)一再出現(xiàn)。
第二，所有的資源都要通過(guò)人來(lái)發(fā)揮作用。但是人又是最復(fù)雜，最難領(lǐng)導(dǎo)和管理的。
人的復(fù)雜表現(xiàn)在他不是理性的，而是感性的，不是靜止的，而是變動(dòng)的。
隨著經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中智慧經(jīng)濟(jì)的比重不斷增加，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變幻莫測(cè)，人的位置越來(lái)越重要。
可以說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)人成就的大小，最終取決于他整合人力資源能力的大小。
但是外界誘惑越來(lái)越多，人的價(jià)值觀越來(lái)越多樣化，需求越來(lái)越五花八門。
領(lǐng)導(dǎo)難度空前提升了。
本課程結(jié)合國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力研究最新成果，著重介紹領(lǐng)導(dǎo)人如何贏得部屬發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，掌握關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

課程特色

1.認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)者的作用
2.了解領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)的不同層級(jí)
3.如何激勵(lì)不同人格特質(zhì)的部屬
4.針對(duì)不同成熟度的員工實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)
5.激勵(lì)部屬的七星陣

現(xiàn)場(chǎng)圖片

課程內(nèi)容

心甘情愿--帶人帶心的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)課程大綱：
第一講領(lǐng)導(dǎo)力的思考——如何才能心甘情愿
1.人們?yōu)槭裁磿?huì)心甘情愿？
1）追隨領(lǐng)導(dǎo)人的原因是什么？
2）獲得信任的三個(gè)條件是什么？
2.九五與九九的關(guān)系
1）什么是九九？
2）九五與九九的關(guān)系？
第二講領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)層次
1.職位——硬權(quán)力
1）職位的匯報(bào)關(guān)系
2）小事是否要管？
2.心甘情愿
1）否則不能持久有效領(lǐng)導(dǎo)
2）無(wú)法跨越這個(gè)層次
3.生產(chǎn)成果
1）以結(jié)果為導(dǎo)向
4.人才培育
5.眾望所歸
第三講人格特質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)力
1.資質(zhì)的冰山模型
1）資質(zhì)的冰山模型
2）資質(zhì)模型的結(jié)論
2.人格特質(zhì)分類
1）人格特質(zhì)測(cè)試
2）人格特質(zhì)分析
3.人格特質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)力
1）領(lǐng)導(dǎo)力與人格特質(zhì)的對(duì)應(yīng)
2）領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)訓(xùn)練方法
第四講情景領(lǐng)導(dǎo)
1.評(píng)估部屬成熟度
1）低能力，高意愿
2）低能力，低意愿
3).高能力，低意愿
4).高能力，高意愿
2.選擇正確領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1）指揮式領(lǐng)導(dǎo)法
2）教導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)法
3）教練式領(lǐng)導(dǎo)法
4）授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)法
5).案例演練
第五講如何激勵(lì)員工（上）
1.認(rèn)識(shí)激勵(lì)
1）什么是激勵(lì)
2）對(duì)不同性格的人如何進(jìn)行激勵(lì)
2.激勵(lì)要素（上）
1）馬斯洛需求理論
2）ERG理論
第六講如何激勵(lì)員工（下）
1.激勵(lì)要素（下）
1）成就動(dòng)機(jī)理論
2）訓(xùn)練成就動(dòng)機(jī)的方法
2.激勵(lì)員工的七星陣
1）激勵(lì)員工的七星陣
2）如何講故事
第七講變革管理與商業(yè)模式創(chuàng)新
變革的速度
組織變革的步驟
變革的階段
管理者在變革中的行為
個(gè)人的變革障礙
實(shí)現(xiàn)持久變革的公式
歷史變革的啟示

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