中層干部團(tuán)隊執(zhí)行力訓(xùn)練營

課程收益

課程以如何發(fā)揮管理者的“承上啟下”職能為核心，以工作任務(wù)的接受、思考、指派、監(jiān)督、總結(jié)為主線，在案例研討與情景演繹中與學(xué)員分享提升團(tuán)隊執(zhí)行力的關(guān)鍵操作要點(diǎn)，具體包括：

1.理解四種基本執(zhí)行力思維，即積極主動、以終為始、長久心和他人心；

2.在充分理解思維的基礎(chǔ)上，掌握作為管理者提升團(tuán)隊執(zhí)行力的實(shí)操要點(diǎn)：如接受任務(wù)、指派任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問題分析問題、員工輔導(dǎo)、員工激勵等實(shí)操要點(diǎn)，從而確保任務(wù)執(zhí)行到位；

3.落地工作任務(wù)完成之后的持續(xù)提升之道，從而持續(xù)提升團(tuán)隊執(zhí)行力。

課程特色

1.以案例帶動課程：課程以企業(yè)實(shí)際情景案例（75%以上的案例來自企業(yè)實(shí)際工作）與學(xué)員分享知識與技能，以學(xué)員在工作中經(jīng)常遇到事件情景作為突破口，講透簡單但有效的道理，從而便學(xué)員理解、掌握和應(yīng)用；

2.強(qiáng)調(diào)“learning by doing（干中學(xué)）”：通過情景案例、經(jīng)典視頻觀摩、課堂游戲、現(xiàn)場角色扮演等多種授課形式，讓學(xué)員在具體情景和自身經(jīng)歷（課堂游戲）中中感悟和提升；

聚焦執(zhí)行思維：想法決定做法，做法決定結(jié)果，這就是“意識—行為—結(jié)果”的循環(huán)。因此，課程通過案例情景的演繹，重點(diǎn)放在管理者帶團(tuán)隊、提升團(tuán)隊執(zhí)行力時應(yīng)掌握的管理思維（即意識層面）。只有思維層面正確了，才能在面對紛繁復(fù)雜的管理情景做出正確的行為，最終提升管理績效。

課程內(nèi)容

課程導(dǎo)入

開胃菜1：積極閑聊

開胃菜2：基層管理者要用服務(wù)和支撐替代權(quán)威

第一章  接受任務(wù)的要點(diǎn)

1.案例研討：《為什么執(zhí)行力這么差》

2.執(zhí)行力思維1：積極主動

3.管理者的“成熟心態(tài)”

4.管理者接受任務(wù)全過程要點(diǎn)

5.接受任務(wù)的基本要點(diǎn)：主動理清任務(wù)，5W2H，ask-why等

6.案例研討：《超出負(fù)荷》

7.對領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)指派有不同想法，該怎么溝通？

 

第二章  接受任務(wù)之后的思考（事）

1.游戲：口字游戲

2.先想后做

3.管理游戲：《新數(shù)學(xué)測驗(yàn)》

4.落地要點(diǎn)：不以“第一念頭”做事

5.接受任務(wù)之后的基本思考架構(gòu)：成功三要素

6.執(zhí)行力思維2：以終為始

7.“凡事問個究竟”的精神

8.案例研討：《白費(fèi)力氣》

9.落地動作：tell-why

10.團(tuán)隊管理者的重要任務(wù)：發(fā)現(xiàn)好的方法，分享好的方法

11.案例研討：《特別請求》

12.執(zhí)行力思維3：長久心

13.管理者的原則性VS靈活性

 

第三章 接受任務(wù)之后的思考（人）

1.案例分享《加班電話》

1)“意識行為結(jié)果”的循環(huán)

2)管理者的核心思維

2.案例研討：《公開贊美》+《誰的錯》

1)他人心

2)他人心對于管理者的重要性

3.執(zhí)行力思維4：他人心

4.案例研討：《燙手山芋》

1)管理者的他人心落地

2)如何執(zhí)行不受歡迎的政策

5.案例研討：《擺法差異》及續(xù)集

1)他人心的落地

2)實(shí)操技巧：越級指揮？

3)實(shí)操技巧：發(fā)現(xiàn)員工做的和自己想的不一樣…

4)實(shí)操技巧：被越級指揮之后

6.如何修煉提升他人心：刻意練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣

7.案例研討：《進(jìn)退兩難》

1)他人心落地工具：why&how

2)實(shí)操技巧：提出不同建議的7步驟

3)實(shí)操技巧：承諾不能兌現(xiàn)時的溝通

 

第四章 任務(wù)指派的要點(diǎn)

1.任務(wù)指派的一般要點(diǎn)

2.視頻觀摩：《集結(jié)號》片段

3.如何確保信息傳遞準(zhǔn)確性？

4.案例研討《一項新任務(wù)》

1)Why&how工具應(yīng)用：了解員工接受任務(wù)時的想法

2)從“同意”到“愿意”到“樂意”

3)實(shí)操技巧：任務(wù)指派的步驟

5.管理者的價值

6.游戲：數(shù)正方形

7.管理者應(yīng)掌握的“套路”

 

第五章 過程中的督導(dǎo)與反饋

1.問題的實(shí)質(zhì)：如何發(fā)現(xiàn)執(zhí)行的問題？

2.克服發(fā)現(xiàn)問題的障礙

3.發(fā)現(xiàn)問題的“三問”

4.三問的應(yīng)用：團(tuán)隊?wèi)?yīng)該如何開早會？

5.案例研討：《如此輔導(dǎo)》

1)Why&how工具應(yīng)用

2)員工輔導(dǎo)中的話術(shù)：從“三明治”到ADISC反饋

6.案例研討：《擅作主張？》、《屢教不改？》

1)實(shí)操技巧：發(fā)現(xiàn)員工問題之后的處理

2)實(shí)操技巧：員工再犯之后的處理

7.員工激勵的行為機(jī)理

8.案例研討《自吹自擂》

1)Why&how工具應(yīng)用

2)如何將“馬斯洛需求層次理論”落地到管理者的工作中去

9.建立“共擔(dān)責(zé)任”團(tuán)隊文化的工具分享：《團(tuán)隊有效性練習(xí)》

10.團(tuán)隊中“批評與自我批評”良好氛圍的落地

 

第六章 任務(wù)完成之后

1.擔(dān)當(dāng)?shù)木?/div>

2.務(wù)實(shí)派與外在派

3.視頻觀摩《黎明之前》：任務(wù)完成不好之后

4.先做后想：聯(lián)想“復(fù)盤”的秘密

5.復(fù)盤的實(shí)操要點(diǎn)

 

課程總結(jié)

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