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重新定義培訓(xùn):基于業(yè)務(wù)的培訓(xùn)體系建設(shè)與管理創(chuàng)新

重新定義培訓(xùn):基于業(yè)務(wù)的培訓(xùn)體系建設(shè)與管理創(chuàng)新
主講專家:何欣
培訓(xùn)需求調(diào)查表
人才戰(zhàn)略及組織管理專家
領(lǐng) 域:人力資源 薪酬管理
培訓(xùn)對象:高層管理 中層管理 基層主管 基層員工 
課程收益


 全方位掌握基于企業(yè)戰(zhàn)略的培訓(xùn)體系規(guī)劃和體系內(nèi)部各自要素打造模式,提升培訓(xùn)對業(yè)務(wù)、人才培養(yǎng)的推動力,助力戰(zhàn)略落地及業(yè)務(wù)成果。

以最強(qiáng)大的標(biāo)桿企業(yè)培訓(xùn)體系打造實(shí)踐,啟迪本企業(yè)培訓(xùn)管理思路,落地解決建設(shè)問題。
培養(yǎng)一批有極強(qiáng)業(yè)務(wù)思維、密聯(lián)業(yè)務(wù)、產(chǎn)生業(yè)務(wù)成果的培訓(xùn)管理者、內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)。

課程特色


 《重新定義培訓(xùn):讓培訓(xùn)體系與人才戰(zhàn)略共舞》一書作者親授;

本課程脫胎于何欣老師在萬達(dá)、華潤、碧桂園、平安、家樂福五家世界五百強(qiáng)集團(tuán)任職講師、企業(yè)大學(xué)院長、首席學(xué)習(xí)官的職業(yè)經(jīng)歷,課程中所有觀點(diǎn)、案例均為講師本人親身經(jīng)歷總結(jié),獲得了多家500強(qiáng)企業(yè)高管的認(rèn)可,對業(yè)務(wù)產(chǎn)生了積極推動。篇章分為8大觀點(diǎn),12項(xiàng)工具,涵蓋培訓(xùn)體系、講師建設(shè)、行動學(xué)習(xí)、場景化教學(xué)、效果打造、客戶運(yùn)營等諸多經(jīng)典培訓(xùn)管理場景,對國內(nèi)培訓(xùn)管理者、內(nèi)部講師打造基于業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)、戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)任務(wù)下的培訓(xùn)體系建構(gòu)、成果打造、增強(qiáng)對業(yè)務(wù)單位的影響力幫助巨大。

課程內(nèi)容


 第一章:培訓(xùn)定位的新趨勢——培訓(xùn)體系規(guī)劃根植于人才戰(zhàn)略(含多個(gè)五百強(qiáng)企業(yè)案例)

國外500強(qiáng)案例:以A-C企業(yè)的人才戰(zhàn)略為例,來看看基于業(yè)務(wù)的培訓(xùn)體系價(jià)值構(gòu)建過程
國外500強(qiáng)案例:以D-E企業(yè)的人才戰(zhàn)略為例,來看看基于業(yè)務(wù)的培訓(xùn)體系價(jià)值構(gòu)建過程
價(jià)值抽取:培訓(xùn)體系與業(yè)務(wù)戰(zhàn)略鏈接的基本思路
四位一體:四個(gè)角度打造價(jià)值型培訓(xùn)體系定位
整體案例:X企業(yè)培訓(xùn)體系定位方案的推演過程
關(guān)鍵步驟1:由業(yè)務(wù)戰(zhàn)略推導(dǎo)到人才挑戰(zhàn),
關(guān)鍵步驟2、由人才挑戰(zhàn)推導(dǎo)到人才培養(yǎng),
關(guān)鍵步驟3、由人才培養(yǎng)推導(dǎo)到培訓(xùn)體系
延伸案例:知名學(xué)府與國家組織之間的支撐關(guān)系
 
第二單元:課程體系、培訓(xùn)管理架構(gòu)建設(shè)創(chuàng)新:打造企業(yè)人才供應(yīng)鏈
觀點(diǎn):培訓(xùn)是為了人才供應(yīng)鏈服務(wù)的
人才供應(yīng)鏈的“有沒有”+“好不好”
經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐1:企業(yè)大學(xué)的課程體系構(gòu)建(完備、系統(tǒng)化)
經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐2:XX學(xué)院的培訓(xùn)體系構(gòu)建(內(nèi)外結(jié)合)
優(yōu)秀項(xiàng)目實(shí)踐案例:“將與鷹”系列人才培養(yǎng)
重要界面:企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)全景圖
經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐3:XX學(xué)院“上切+下切”型管理體系設(shè)計(jì)
關(guān)鍵崗位培養(yǎng)的內(nèi)部邏輯:學(xué)習(xí)+實(shí)踐+評估
 
第三單元:誰是真的用戶——跳出培訓(xùn)需求設(shè)計(jì)的“天坑”
觀點(diǎn):企業(yè)培訓(xùn)的“前策定位”
誰是真的用戶:意愿不等于行動
三級劃分:高管50%、中層30%、員工20%
培訓(xùn)體系的打造:分階段、專注、極致
原創(chuàng)工具:培訓(xùn)需求調(diào)研與設(shè)計(jì)的“532模型”
三個(gè)維度調(diào)研方法的使用及關(guān)鍵表單工具
案例:索尼PSP的市場調(diào)研給我們的啟示
案例:“烏合之眾”,關(guān)于企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)調(diào)研的“坑”
 
第四單元:知者為師——內(nèi)部講師建設(shè)的創(chuàng)新與突破
內(nèi)部講師的四項(xiàng)關(guān)鍵職責(zé)與突破(源自智享會的全國調(diào)研成果)
觀點(diǎn):知者為師、答疑解惑
經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐5:XX學(xué)院—打造內(nèi)部講師平臺生態(tài)圈
經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐6:XX大學(xué)—O2O講師培養(yǎng)體系建設(shè)
選用育留:全方位突破內(nèi)部講師體系建設(shè)
 
第五單元:有用——打造務(wù)實(shí)的培訓(xùn)的終極歸屬和效果層次
經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐6:XX學(xué)院的“三個(gè)有用”及落地
觀點(diǎn):有用,解決問題是最好的學(xué)習(xí)
問題A-如何做到,對企業(yè)有用
問題B-如何做到,對部門有用
問題C-如何做到,對員工有用
以問題為核心:解決問題,就是最佳學(xué)習(xí)(萬達(dá)學(xué)院的年終報(bào)告)
我對培訓(xùn)成果的界定:數(shù)據(jù)級(有用度)、發(fā)布級、組織改善級
關(guān)鍵工具:雙維度結(jié)合,從數(shù)量、質(zhì)量兩個(gè)角度看人才培養(yǎng)的效果
 
第六單元:海陸空——教學(xué)方法的“混學(xué)”設(shè)計(jì)(含教學(xué)工具羅盤)
觀點(diǎn):體驗(yàn)感*參與感=獲得感
五種學(xué)習(xí)形式:實(shí)地作戰(zhàn)、沙盤演練、群策群力、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂培訓(xùn)
經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐:海(交互式學(xué)習(xí))、陸(傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí))、空(在線及移動學(xué)習(xí))
案例:培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
 
第七單元:永不下課——面向未來的培訓(xùn)管理者能力與創(chuàng)新
觀點(diǎn):培訓(xùn)管理者能力創(chuàng)新模型
四個(gè)元素:四項(xiàng)創(chuàng)新培訓(xùn)案例
更多關(guān)鍵問題、案例探討

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