行動學習--從培訓到績效

課程收益

    否還在為培訓效果不佳，培訓不能落地而頭疼？只有圍繞企業(yè)績效改進，解決企業(yè)所面臨的真實問題的培訓才是有效的培訓。
    程采用行動學習法進行課程設計，緊密圍繞學員問題、企業(yè)關注問題實施課程，提倡學員在“做中學”，讓學員在課堂研討中不斷突破固有心智模式，在提升認知水平的基礎上實現(xiàn)學員的行為轉(zhuǎn)變。
    程以解決原有專業(yè)課程的知識轉(zhuǎn)化和在實際工作中的落地為終極目標，通過質(zhì)疑與反思，以小組為單位對現(xiàn)狀進行深入的探討，以“知識傳遞+行為轉(zhuǎn)變+技能提升”為課程目標，聚焦學員個體技能提升和行為改變，綜合運用行動學習法中的工具方法，促進整個團隊技能的提升和行為轉(zhuǎn)變，進而將課堂所學在企業(yè)落地、最終創(chuàng)造績效。

課程特色

<1.如何評價組織運行的有效性
2.行動學習項目周期的八個步驟
3.行動學習中的三大核心技能
4.學員設計自己的行動學習流程

課程內(nèi)容

（一） 理解行動學習
1. 什么是行動學習
2. 行動學習六要素
3. 行動學習的理論基礎
4. 行動學習的六個角色
5. 行動學習項目周期的八個步驟
6. 一次有效研討會的組織工作

（二） 行動學習中的三大核心技能
1. 保持中立（每個學員實戰(zhàn)練習）
2. 傾聽（每個學員實戰(zhàn)練習）
3. 發(fā)問（每個學員實戰(zhàn)練習）

（三） 行動學習-團隊智慧催化的結(jié)構(gòu)化工具
1. 頭腦風暴法
2. 團體列名法
3. 團隊共識法
4. 團隊共創(chuàng)法

（四） 行動學習-催化團隊智慧1. 擺癥狀，明確問題并確定目標的過程方法

2. 自由討論原因
3. 刪除相關性小的原因
4. 刪除相關性小的原因
5. 將原因按輕重緩急排隊
6. 將原因轉(zhuǎn)化為子目標
7. 討論解決方案
8. 對解決問題的過程進行反思
9. 評估并確定解決方案
10. 制定行動計劃

（五） 學員設計自己的行動學習流程

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