從技術(shù)人才走向管理

課程收益

一份權(quán)威的統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，現(xiàn)在的職業(yè)經(jīng)理人，65%以上的人曾經(jīng)從事過營(yíng)銷工作，而58%的人所學(xué)的專業(yè)為工科或理科，從事技術(shù)出身。

技術(shù)以嚴(yán)謹(jǐn)求進(jìn)，管理以藝術(shù)求精。從技術(shù)工程師到管理領(lǐng)頭人，這是一個(gè)從蠶蛹到蝴蝶的完美蛻變，因此，這一過程，必將充滿著痛苦與掙扎。

于是，能否迅速提高自己的管理技能與管理藝術(shù)，將直接決定著經(jīng)理人本身的職業(yè)發(fā)展能否突破瓶頸，決定著整個(gè)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展與成長(zhǎng)。

正是針對(duì)企業(yè)中這種大量存在的狀況，以幫助職業(yè)經(jīng)理人突破管理瓶頸為核心，以全面、易懂、實(shí)用為原則，引導(dǎo)您迅速踏上從技術(shù)人才到管理精英的夢(mèng)想之旅。
 

課程特色

反應(yīng)層面—生動(dòng)、互動(dòng)，學(xué)員愛聽，愿意參與；收獲層面—大量真實(shí)案例，真正讓學(xué)員學(xué)有所得；

行為層面—實(shí)用工具與方法，讓學(xué)員學(xué)以致用；轉(zhuǎn)化層面—培訓(xùn)與指導(dǎo)相結(jié)合，令效果全面提升。

現(xiàn)場(chǎng)圖片

課程內(nèi)容

從技術(shù)人才走向管理課程大綱：

一、管理之路
1、怎樣學(xué)習(xí)這門課程
2、什么是管理
3、古典管理理論
4、行為科學(xué)理論
5、全球化與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理

二、專業(yè)人員轉(zhuǎn)型管理的角色定位
1、技術(shù)人員轉(zhuǎn)化為管理人員的背景
2、技術(shù)人員與管理人員的不同特質(zhì)
3、管理者的工作和角色
4、不同管理層所需要的相關(guān)管理技能
5、管理的四個(gè)基本功
6、技術(shù)經(jīng)理的作用及責(zé)任

三、專業(yè)/技術(shù)經(jīng)理必備的六個(gè)習(xí)慣（1）：
習(xí)慣1、2：專注結(jié)果／眼觀大圖
1、習(xí)慣的培養(yǎng)
2、習(xí)慣與原則
3、技術(shù)經(jīng)理三個(gè)好的個(gè)人習(xí)慣
4、專注成果的要求
5、眼觀大圖對(duì)我們的要求
6、Y23理論

四、專業(yè)/技術(shù)經(jīng)理必備的六個(gè)習(xí)慣（2）：
習(xí)慣3、4：緊扣要事／發(fā)展優(yōu)勢(shì)
1、技術(shù)經(jīng)理忙碌及無成效的原因
2、成功人士是怎樣的
3、技術(shù)經(jīng)理如何緊扣要事
4、技術(shù)經(jīng)理的4D原則
5、案例分析
6、技術(shù)經(jīng)理三個(gè)好的團(tuán)隊(duì)習(xí)慣
7、我們?cè)械牧?xí)慣
8、何謂優(yōu)勢(shì)
9、蓋洛普的數(shù)據(jù)
10、發(fā)展團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)對(duì)我們的要求

五、專業(yè)/技術(shù)經(jīng)理必備的六個(gè)習(xí)慣（3）
習(xí)慣5、6：集思廣益／創(chuàng)造信任
1、怎樣才能使團(tuán)隊(duì)績(jī)效最大化
2、團(tuán)隊(duì)合作的五種方式
3、珍惜"差異"的層次
4、集思廣益的方式
5、組織強(qiáng)大的原因
6、不信任和懷疑是真正管理成本之源
7、信任的基礎(chǔ)
8、情感賬戶

六、專業(yè)/技術(shù)經(jīng)理基本功(1)：計(jì)劃與決策
1、技術(shù)經(jīng)理四項(xiàng)基本功
2、計(jì)劃的種類、特點(diǎn)和三要素
3、好目標(biāo)的四個(gè)原則
4、目標(biāo)分解的方法
5、現(xiàn)狀分析的幾種工具
6、決策的過程
7、決策的兩個(gè)有用工具

七、專業(yè)/技術(shù)經(jīng)理基本功(2)

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