基層主管 管理課程

...

 1、責(zé)任“逃避”者的借口：肯定是其他環(huán)節(jié)有問題，我這兒才有問題；誰是領(lǐng)導(dǎo)誰負(fù)責(zé)，我只是一個(gè)兵；如果——，就不會出問題了。請反思：這是“我”的責(zé)任！ 2、擔(dān)當(dāng)責(zé)任：弄清楚自己該承擔(dān)的責(zé)任，而不要首先想到別人甚至推諉。 3、執(zhí)行到位：責(zé)任到位，執(zhí)行才不會缺位；執(zhí)行到位，結(jié)果才不會錯位。 4、責(zé)任修為：沒有該不該承...

【課程帶給企業(yè)收益】如何建立不依賴能人的業(yè)務(wù)體系－制度執(zhí)行力 激發(fā)干事激情、勇于突破創(chuàng)新精神：樹立勇爭一流的執(zhí)行意識；培養(yǎng)爭先進(jìn)位意識 改變：只言論不行動、有部署無檢查，當(dāng)工作“二傳手”、領(lǐng)導(dǎo)“傳話筒”。 正視榮辱觀，改變：“事不關(guān)已、高高掛起、明哲保身、但求無過”的惡習(xí)。 責(zé)任明確，利益直接、有效溝通、提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力...

1.培訓(xùn)現(xiàn)場用“全員參與＋行動演練”，旨在“悟道精髓”，演練中“得到實(shí)踐” 2.培訓(xùn)中穿插“管理案例”，旨在通過“情景再現(xiàn)”，找出“問題”，得出“方法” 3.把關(guān)鍵點(diǎn)分解成操作動作把學(xué)員引入到“講中學(xué)、演中練、悟中用...

 1.煥發(fā)工作與生活的熱情，激發(fā)員工正能量，用陽光心態(tài)對待工作與生活 2.用正確、理性的認(rèn)知模式管理壓力與不良情緒，掌握壓力與情緒的自我管理方法與技巧...

1.建立對招聘工作的正確理念，學(xué)習(xí)針對崗位說明書設(shè)計(jì)各類職位的甄選工具、面試要點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)問題庫； 2.學(xué)習(xí)面試問題設(shè)計(jì)的基本理論和方法，具備初步的結(jié)構(gòu)化試題開發(fā)能力 3.掌握面試前的各項(xiàng)準(zhǔn)備內(nèi)容和清單，能夠設(shè)計(jì)具有針對性的面試問題和面試評估表； 4.掌握如何進(jìn)行有效的面試開場； 5.掌握如何挖掘核心經(jīng)歷，并進(jìn)行有效提問和深度交流； 6.通過現(xiàn)場模擬演練，幫助學(xué)員糾正不良面試習(xí)慣，鼓勵創(chuàng)造性...

學(xué)員通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)員迅速掌握基于勝任力技術(shù)的人才盤點(diǎn)理念、方法和工具； 能夠高效快速、低成本的建立起企業(yè)的人才能力矩陣，成為企業(yè)真正的人才庫； 通過課堂深度參與研討，學(xué)員能清晰認(rèn)識到優(yōu)秀人員和一般人員的深層次本質(zhì)差異，在人才選拔方面準(zhǔn)確識別優(yōu)秀人才的幾率大幅提升； 學(xué)員通過課程學(xué)習(xí)后，工具方法可以迅速落地，形成識人用人的現(xiàn)實(shí)“戰(zhàn)斗力”，應(yīng)用于企業(yè)人才盤點(diǎn)的工作中，提...

【課前：用心對待每一波學(xué)員】 針對每一家公司，每一波學(xué)員，每一次課程，做課前水平調(diào)研分析。針對每一次課程做到完全定制化，讓課程更加落地   【課中：以案例作為樣本，而不是功能】 學(xué)員最傷的問題：功能都可以搜索網(wǎng)絡(luò)，但是一旦遇到復(fù)雜問題就不知道該怎么做。課程講解方式是以案例作為呈現(xiàn)，目標(biāo)是更有情景化   【課后：有視頻訓(xùn)練營和微信公眾賬號進(jìn)行回憶】 針對課后學(xué)員會遺...

...

1.提高學(xué)員對精細(xì)化安全管理的認(rèn)知，啟發(fā)精細(xì)化管理的思維；? 2.掌握精細(xì)化管理的方法與工具的使用,改善現(xiàn)場安全環(huán)境；與管理減少現(xiàn)場作業(yè)傷害...